Знакомство с фольклором старшая группа

Методическая разработка «Роль малых форм фольклора в развитии речи детей» ⋆ Планета Детства

знакомство с фольклором старшая группа

Возраст воспитанников: старшая группа детей любовь к русской культуре через знакомство с разнообразными жанрами фольклора. деятельности в старшей группе «Страна фольклора» Знакомство с пословицами и поговорками, скороговорок. Чтение русских. Знакомство с народными потешками расширяет кругозор детей, обогащает Таким образом, использование различных форм фольклора в .. (был один), в старшей группе двое детей получили высший балл (не.

Поэтому в повседневной жизни мы уделяем большое внимание знакомству с родным языком. Потешки, пестушки, песенки и другие малые фольклорные жанры, сказки-первые художественные произведения, которые слышит ребенок. Знакомство с ними обогащает его чувства и речь, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии. Овладение навыками правильной речи, изучение малых поэтических фольклорных жанров.

Воспитание у детей интереса и любви к устному народному творчеству. Проанализировав литературные источники и опыт, накопленный в области фольклорной тематики, образовательную программу ДОУ, в рамках календарно-тематического плана была разработана тематическая неделя по знакомству детей с миром фольклора. Основным принципом построения плана было, поэтапное ознакомление детей с фольклором. Каждому из фольклорных жанров был посвящен отдельный день, где дети знакомились не только с устным народным творчеством, но и русским народным костюмом, традициями и обычаями, бытом.

На протяжении всей тематической недели, каждый день прослеживалась интеграция видов деятельности, что позволило обеспечить более глубокое погружение детей в тему. Содержание тематической недели рассчитано на детей лет старшая группа. В этом дошкольном возрасте продолжаем расширять представления о фольклорных жанрах. Возраст лет является благоприятным для формирования целостного представления о устном народном творчестве. Так как у детей формируются эмоциональные впечатления, расширяются представления о фольклоре.

В соответствии с ФГОС, организация воспитательно-образовательного процесса происходит как через непосредственно-образовательную деятельность, так и через другие формы образовательной работы с детьми.

Чтобы вызвать у детей потребность в доказательстве, при отгадывании загадок я ставила перед ребенком конкретную цель: Вызывала у детей интерес к процессу доказательства, к рассуждению, к подбору фактов и доводов.

Развития речи детей дошкольного возраста средствами различных форм фольклора ⋆ Планета Детства

Для этого я рекомендовала организовать соревнование: Тогда доказательства будут более обоснованными и полными. Следуя данной системе, загадывая детям загадки, я повторяла их по несколько раз, чтобы дети их лучше запоминали и выделяли признаки. Предлагала ребятам план доказательства путем последовательной постановки вопроса в соответствии со структурой загадки.

Кто часто умывается, но без воды? Кто ловит мышек и любит рыбкой полакомиться? Про кого эта загадка? Я показывала несостоятельность доказательства: Тогда ребенок обращал внимание и на другие признаки красная, длинная, сладкаячто делало ответ более доказательным. Для отгадывания загадок с отрицательными сравнениями я учила дошкольников применять прием перегруппировки признаков, чтобы ребенок умел выделять группу признаков, имеющихся у загаданного предмета или явления.

Таким образом, используя вышеперечисленные методы и приемы, я убедилась, что остроумная и занимательная форма загадки позволяет обучать рассуждению и доказательству легко и непринужденно. У детей появлялся живой интерес, они смогли самостоятельно анализировать текст загадки, что говорит об умении искать и находить пути решения задачи.

Для полного использования развивающего потенциала различных форм фольклора я применяла их в режимных моментах с целью создания благоприятной речевой среды, так как это одно из условий речевого развития детей.

В первую очередь, отобрав доступные детям по содержанию и языку, для этой цели я использовала пословицы и поговорки. Из множества русских пословиц и поговорок я выбрала те, которые могут сопровождать трудовую деятельность детей и, конечно же, обогащать их речь. В контексте трудовой деятельности при соответствующих условиях дети учились понимать значение пословиц, ясно формулировать свои мысли. Приведу пример такой ситуации.

Дети играют, рассматривают книги, а двое мальчиков, не найдя себе занятия, сидят на ковре. Дети охотно приступают к делу. А после того, как работа будет закончена, хвалю и спрашиваю, почему так говориться. Таким образом, помогаю осмыслить пословицу и результат своего труда.

В повседневной жизни также широко использовались и загадки. В своей работе я предлагала детям загадки в начале занятий, наблюдений, бесед. В подобных видах работы загадка вызывала интерес и давала повод для более подробного разговора об интересующем нас объекте или явлении.

знакомство с фольклором старшая группа

Также я использовала загадки как средство проверки и закрепления знаний в занимательной форме. Я их применяла во время детской деятельности. Так, чтобы сделать обычный процесс умывания для детей привлекательным, я загадывала загадки о предметах туалета, затем спрашивала: Что надо сделать, чтобы умыться?

Собираясь на прогулку, я загадывала детям загадки об игрушках и предметах, которые предполагается взять с. Дети должны были доказать, что именно об этих предметах говорится в загадке, которые они принесли.

Практика показала, что для всестороннего развития детей особое значение приобретают игры — забавы с использованием фольклора. Я старалась вводить в игры хорошо известные детям потешки, чтобы дать возможность проявить речевую активность. Бородич рекомендует использовать малые формы фольклора в театрализованной деятельности игры — драматизации, концерты, праздникигде у детей закрепляется умение рассказывать, активизируется словарь, вырабатывается выразительность и четкость речи.

Дети старшего дошкольного возраста устраивали своими силами концерты для малышей. Они сами составляли программу, распределялит роли, проводили репетиции, готовили помещение. Такой концерт продолжался десять — пятнадцать минут. Его программа была разнообразна: Дети, ведущие концерт, предлагали зрителям — малышам выступить по желанию, хором произнести звукоподражание и.

Таким образом, организуя развлечения для детей, я активизировала в речи детей малые формы фольклора. Это способствует развитию образности и выразительности их речи. Итак, использование малых форм фольклора в развитии речи детей осуществлялось в совокупности разнообразных средств и форм воздействия на. Большой раздел устного творчества русского народа составляет народный календарь.

В своей работе я проводила календарно-обрядовые праздники: Кроме того, провела серию открытых занятий познавательного цикла, где решались речевые задачи, с целью обогащения словаря и с целью обратить внимание детей на жанровые и языковые особенности: Данные занятия позволяли использовать произведения фольклора различных жанров, сочетание различных видов деятельности.

Таким образом, занятия носили интегрированный характер. Как организующий момент на каждом занятии использовалась пословица: При разучивании потешек используем не только действия с игрушками, кукольный театр, но мнемокарты.

Используем малые формы фольклора не только на занятиях по развитию речи, но и других продуктивных видах деятельности. На конструировании строим домик избушкуобыгрываем ее приговаривая: Для того, чтобы вызвать положительный настрой к занятию используем загадку, обыгрываем песенкой.

Перспективное планирование по восприятию художественной литературы и фольклора в старшей группе

Таким образом, использование на занятиях малых форм фольклора, делает занятия эмоциональными, интересными, что способствует лучшему усвоению материала.

Нами разработано перспективное планирование по использованию произведений фольклора в нерегламентированной деятельности приложение2. Особую значимость фольклор представляет в первые дни жизни малыша в детском саду. Маленький ребёнок в период адаптации скучает по дому, маме, не способен к общению с другими детьми и потому находится в угнетённом состоянии. Потешка помогает устанавливать первоначальный контакт воспитателя с малышами.

Правильно подобранная потешка, помогает погасить в малыше отрицательные эмоции, пробудить чувство симпатии к пока ещё чужому для него человеку. В общем, отвлечься и успокоиться. Для выполнения этих задач подобрали серию потешек, пестушек, попевок, прибауток. При подборе обращали внимание на то, чтобы они были просты, коротки, с чётким ритмом, побуждали к действию, движениям. Они удовлетворяют рано возникающую у ребёнка потребность в художественном слове, в ритмических движениях.

Каждый знает, что проведение некоторых режимных процессов вызывает у малышей отрицательное отношение. И вот, для того чтобы дети умывались, ели, раздевались, готовясь ко сну, с удовольствием, мы решили прибегнуть к потешкам.

Конспект занятия по развитию речи дошкольников " Малые формы фольклора" (старшая группа)

Ритмичные слова вызывают у ребят радость, они с удовольствием подставляют руки под струю воды. А некоторые самостоятельно пытаются подтянуть рукавчики. Потешка способна корректировать поведение детей, создавать у них хорошее настроение. Вот почему стараемся, чтобы потешка сопутствовала всей жизни малышей, настраивала их на мажорный лад. Помогает потешка и в процессе кормления. Чтобы вызвать у детей желание есть, произносим: Не все дети охотно ложились в постель, некоторые испытывали чувство тревоги, тоски по дому, по маме.

Такое поведение не редкость в первые дни пребывания ребёнка в детском саду. Одевание — сложный режимный процесс. Малыши не умеют и не любят одеваться сами, отвлекаются. И вот, для того чтобы дети быстрее осваивали навыки, необходимые для одевания, мы вместе с няней проговариваем потешку: Используем потешки как средство обогащения словаря детей новыми словами, выражениями.

Вслушиваясь в напевность, ритмичность и образность народного языка, ребёнок не только овладевает речью, но и приобщается к красоте и самобытности русского слова. Благодаря простоте и мелодичности звучания потешек дети, играя, легко запоминают их, вводят в свою речь.

Конспект занятия по чтению художественной литературы в старшей группе «Малые формы фольклора»

Например, во время кормления кукол приговаривают: Потешки воспитывают у детей уважение к старшим, дружелюбие. Так, ласковость и доброжелательность потешек вызывают у малышей чувство сопереживания сверстникам. Напеваем колыбельную, а дети подпевают, делают имитационные движения: Малыши не только слушают песенки, которые мы поем, но и сами поют куклам — и про кота-воркота, и прогулей, про серого волка, приучая ухо к интонационному строю родной речи.

  • Конспект непосредственно-образовательной деятельности в старшей группе
  • Развития речи детей дошкольного возраста средствами различных форм фольклора
  • Фольклор. Конспекты занятий, НОД, страница 3

В режимных моментах используем фольклорные подвижные игры: Известно, что созданию положительного эмоционального настроя в детском коллективе, а также развитию речи, расширению кругозора способствуют и развлечения.

Когда у детей накопился опыт слушания и осмысленного восприятия потешек, мы стали подбирать более сложный материал для развлечения ребят. Дети всегда рады приходу ряженых взрослых. Когда мы появляемся в роли бабушки-забавушки, в русском сарафане, они с интересом рассматривают наш костюм, корзиночку, которую мы держим в руках. Приподнятое настроение детей вызывает желание общаться с бабушкой-забавушкой, рассказывать ей о козе. Опыт работы подсказал, что любимые развлечения детей следует время от времени повторять.

Так обычно и поступаем. Малыши проявляют высокую активность, встречаясь с уже знакомыми им текстами, игрушками.

знакомство с фольклором старшая группа

В группе необходимо выбрать достаточно освещенное место для книжного уголка. Пополнили уголок новыми красочными книгами с детским фольклором, крупными иллюстрациями к потешкам.

Приобрести дидактические игры для развития речи детей: В группе необходим театральный уголок, в котором разнообразие видов театров: Яркая привлекательная среда привлечёт внимание детей и они с удовольствием находят занятия по интересам.

Методика использования малых форм фольклора в речевом развитии детей. Прежде всего занятия с использованием русского фольклора следует рассматривать не как традиционную форму обучения, а как яркое общение с малышами.

Ведь на глазах у детей разыгрывается красочное действие: Привнесение настроения затейливости, шаловливого веселья, и иногда и некоторого баловства — вот в чём приоритет фольклорных занятий. Именно поэтому можно утверждать: